EL PLE

En aquesta entrada exposem el PLE. Com bé hem explicat a classe el PLE és el conjunt d'eines, aplicacions, serveis web, relacions i/o interaccions que emprenem per aconseguir diverses fites vinculades a l'adquisició de noves competències d'aprenentatge. Són personals ja que estan adaptats a les necessitats, objectius i estil de cadascú; són un conjunt d'eines, contactes i interaccions que ens ajuden a aconseguir la informació que necessitem i també ens permeten prendre el control del nostre propi aprenentatge i gestionant-lo eficaçment. El PLE no és una manera d'ensenyar sino que és una manera d'aprendre que permet dirigir el propi aprenentatge, tal com passa amb l'aprenentatge informal, connectant la informació de diverses fonts, informació que arriba filtrada i comentada per la comunitat en la qual es practica. 

L'organització bàsica del PLE és basa en eines que serveixen per  organitzar els continguts, gestionar els marcadors, elaborar mapes mentals o crear infografies. Aquestes eines es poden utilitzar per configurar el PLE de manera visual i pràctica. Pensem que l'utilització del PLE organitza tots els recursos i això comporta una facilització a l'hora de treballar amb recursos digitals. A més a més, també podem compartit coneixements amb altres persones ja que hi ha una red comuna d'aprenentatge. Finalment el PLE també propícia l'autoaprenentatge ja que és un bon mètode perquè els alumnes puguin aprendre els seus propis interessos, trobar resposta a les seves preguntes i aprendre de manera autònoma.

LA SEGURETAT A INTERNET

Un dels aspectes que el ciutadà actual ha de tenir present a Internet és el de la seguretat. Ha de conèixer com gestionar de forma segura els seus usos, les seves dades i les seves comunicacions mitjançant estratègies diverses. Especialment, els menors d'edat. Alguns perills d'internet són l'existència de webs amb contingut sexual, violent, d'ús d'armes, etc.; donar informació personal a algú amb males intencions; menors que amenacen, intimidan, penjen vídeos o imatges sense el consentiment del seu autor, etc.

El ciberassetjament és quan un alumne/a és maltractat/da repetidament i al llarg del temps per part d'un o més estudiants mitjançant l'ús d'eines tecnològiques. L'anonimat dels assetjadors dificulta molt descobrir-los i és molt difícil eliminar el material publicat. Les conductes del ciberassetjament son amenaçar, robar contrasenyes, suplantar identitats, publicar fotos reals o trucades amb comentaris ofensius, creació de webs amb continguts ofensius, enviar fotografíes o vídeos contra la voluntat de la víctima, fer enquestes a Interne amb voluntat d'humiliar, amenaçar i insultar en els jocs multiusuari i enviar programes brossa i virus. Per evitar aquestes conductes és molt important estar atents i tenir present que les persones implicades manifestaran més d'un símptoma.

LES NOSTRES APPS

En aquesta entrada exposem el tema sobre les Apps. Des del nostre punt de vista veiem que en un futur les apps, seràn la solució per a poder dur a terme moltes activitats a classe. Veiem que el futur dels nens/es està molt lligat a les tecnologies, de les quals a casa s'hi passen la major part de les hores, ja sigui treballant o jugant. Per ells creiem que és molt més senzill actualment aprendre a través de tecnologia que aprendre a través d'un llibre. És per això que seguidament us exposem quatre aplicacions que els membres del grup creiem que poden ser utilitzades en un futur per dur a terme alguna activitat didàctica a classe.

8 PALABRAS: els alumnes de cicle superior han de ser capaços d'endevinar vuit paraules a partir d'una imatge i també d'algunes lletres per ajudar-los a endevinar-les. És una app entretinguda i motivadora perquè van guanyant monedes i passant de nivells a mesura que van encertant les diferents paraules.  (Aplicació recomanada per la Laia Juanpere)

pinnacle studio: és una aplicació que serveix per l'edició de videos,  barrejant imatges, videos i audios. el seu ús vindria a ser el de la creació de "storytellings", per així els alumnes puguessin aprendre d'una diferents manera i podrien utilitzar-ho per buscar noves formes d'estudi. és una aplicació d'apple (appstore) (aplicació recomanda per Guillem)

Magic Piano: és un simulador de piano en el qual podràs tocar diverses composicions de grans compsitors com beethoven fins a compositors actuals. Amb aquesta aplicació els alumnes poden tocr peces d'aquest grans artistes, a part, poden deixar fluir la seva imaginació component noves cançons.
(Aplicació recomanada per Sheila Gago) 

FLIPPED CLASSROOM

En aquesta entrada exposem  un tema que comença a agafar importància en l'educació com és el Flipped classroom. Fins ara les classes eren molt monotones, el professor explicava la matèria i l'alumne escoltava el que aquest deia. Amb aquest nou sistema de classe invertida o "Flipped classroom" l'alumne a casa es prepara el temari de l'assignatura, adquirin els continguts que el professor donarà a la següent classe i així provocar al dia següent una major interacció entre professor-alumne. També provocarà una motivació extra a l'alumne, ja que aquest anirà a classe amb la matèria del dia apressa i podrà participar més amenament al temari donat pel professor. Els alumnes aprenen la matèria a través de videos tutorials del professor que aquest penja al moodle a l'escola. Així als alumnes se'ls hi fa més amè i poden preguntar dubtes, fer més pràctiques i tindre una millor comunicació amb el professor.

Això ens ha portat ha reflexionar que l'educació està evolucionant i aquest nous mètodes d'estudi estan donant molt de profit a les classes, ja que aquestes són més didàctiques i fluïdes entre professor i alumne. Aquest sistema s'està desenvolupant força bé, ja que les tecnologies van millorant i cada vegada l'ús de tecnologies (ordinador, tablet, mòbil,...) és més abundant a la vida dels nens, i per ells el fet de poder treballar amb aquests aparells per poder estudiar, els hi és més senzill que estudiar d'un llibre.  Ja que per ells treballar amb tecnologia és com jugar i per ells aprendre a través d'un tecnologia els hi és més divertit que a través d'un llibre.


                                 

MOBILE LEARNING I APPS EDUCATIVAS

En aquesta entrada exposem el concepte del mobile learning i apps eductives. En la actualitat existeixen molts tipus de dispositius tecnològics que poc a poc s'han d'anar implantant a l'aula. La majoria dels estudiants tenen accés aquests aparells i molts centres educatius del món han obtingut uns resultats molt satisfactoris amb iniciatives com "trae tu propio dispositivo". Les característiques d'aquests aparells tenen un enorme potencial educatiu i per això creiem que s'han d'aprofitar per obtenir un aprenentatge més enriquidor a les aules. El Mobile Learning ofereix més col·laboració entre els estudiants, la possibilitat de connectar, compartir e interaccionar amb altres usuaris. Aquest mètode d'ensenyament és un avanç tecnològic molt important que pot ajudar a millorar l'aprenentatge dels alumnes i a fer classes més dinàmiques.

Les apps són petits programes molt senzills que aporten funcions específiques als dispositius mòbils, converteixen el teu telèfon en agenda, correu electrònic, calendari, càmera, etc. Segons la seva codificació existeixen 3 tipus d'aplicacions: les natives que son aquelles que estan programades amb un llenguatge específic per a cada sistema operatiu mòbil i normalment es poden executar sense tenir connexió, les aplicacions web que son aquelles que es carguen des del navegador i no necessiten instal·lació i per últim, les aplicacions híbrides que s'instal·len en el nostre dispositiu pero part del seu codi és web, són molt freqüents en aplicacions socials o de accés a la informació. Els docents haurien d'utilitzar les apps de creació ja que amb elles els estudiants poden crear mapes mentals, pistes d'àudio, etc. Aquestes apps tenen una finalitat educativa i són eines que estimulen la imaginació i la creativitat dels alumnes.

STORYTELLING

En aquesta entrada us exposem les "storytelling"  que són una novetat per a nosaltres com a eina de treball. És un sistema on els professors i diferents professionals duen a terme per explicar històries dirigides al temari o diferents conceptes dels quals és vol parlar. Aquest nou model educatiu ens porta a reflexionar que és un bon mètode educatiu ja que es poden crear i aprofitar històries, relacionar-se amb els companys ja sigui per via veu o per escrit i fins i tot pots connectar emocionalment a través d'una història. A més a més, és una molt bona solució de cara a un futur perque és una manera diferent d'aprendre conceptes educatius i una eina molt motivadora. 

La nostra història succeeix en una botiga la qual està despatxada per un dependent. Un dia es veu atracat per un lladre que li demana els diners de la caixa, el dependent enfuriosit el comença a perseguir però s'adona que el calçat que porta no és l'adecuat per atrpar-lo, per tant torna decebut cap a la botiga. De sobte, mira la caixa i veu que està plena i aleshores somia en unes bones bambes esportives per poder atrapar al lladre si es tornés a donar l'ocació. Agafa els diners i fa el seu somni realitat, és compra les millors bambes que hi ha al mercat, aquelles en les que havia somiat. Al cap d'un temps, tornen a entrar a robar a la botiga, però aquest cop el lladre no aconsegueix escapar perquè el botiguer porta unes bambes que el permeten corre molt i l'atrapa. Finalment el lladre acaba a la presó. Aquesta petita història es un exemple d'storytelling on patrocinen moltes marques de roba. Aqui podeu veure el nostre video. 

IDENTITAT DIGITAL

En aquesta entrada exposem l'identitat digital. La primera tasca que em dut a terme ha estat escriure el que creiem que era la nostra petjada i identitat digital sense buscar-la per internet. Fet que prèviament haviem fet una petita "pluja d'ideas" on cadascú a dit que creia que era. A partir d'aquí hem repost a una sèries de preguntes: ¿quines identitats digitals teniem?, ¿si creiem que eren correctes i ens agradaven?, ¿quin ús li donavem?. També hem dit coses positives i negatives sobre la nostra identitat digital, quina era la nostra valoració sobre fer segons quines coses per internet o si estavem d'acord a l'hora de fer-les. Ja que com sabem un cop s'ha penjat un document (foto, video, audio,...) a internet allò ja forma part de la nostra identitat digital. Finalment per acabar aquesta petita introducció també hem explicat si coneixiem de gent que li havien passat coses bones o dolentas un cop havien estat registrats amb una identitat digital a Internet.

Seguidament, la practica realitzada a classe, a consistit en posar-se en parelles i buscar tota la informació possible sobre l’altra a la xarxa per veure quina és la seva identitat digital real. Un aspecte molt important que té a veure amb la identitat digital es la "reputació a la xarxa". Hem de tenir en compte que les dades que publiquem avui, en un futur podran afectar negativament el nostre perfil  professional a internet. Perquè hi ha professionals que abans de contractar a qualsevol, miren la seva identitat digital. Per això és recomanable dos perfils, un encarat al social on podem publicar els nostres gustos, pensaments polítics i publicar fotos “no gaire professionals”, i d'altra banda, un de més professional o laboral, on hi apareixi el nostre currículum, experiència laboral i la nostra vocació. Hi han casos reals els quals gràcies a tenir un perfil professional treballat, clar i ordenat a la xarxa han obtingut ofertes de treball d’altres llocs del món, fet que sinó haguessin tingut aquest perfil mai de la vida haguessin pogut tindre aquestas ofertas. Finalment ens em creat un perfil a una web anomenada about.me. A continuació us proporcionem els links dels nostres perfils.

1
- Laia Juanpere

- Sheila Gago
- Marc Garcia 
- Guillem Cabré     

INTRODUCCIÓ NOUS METODES D'ENSENYAMENT

En aquesta entrada exposem un tema que trobem molt interessant i que cada vegada agafa més importància en l'educació. Es tracta sobre la introducció de noves eines tecnològiques a les aules. Nosaltres creiem que per que aquest canvi es produeixi, és important que el docent el faci possible. Ell és el primer que ha de tindre un interés en aprendre a fer funcionar les tecnologies i adaptar-se al canvi. Ha d'estar constantment enriquint-se de nous coneixements que abans no li feien falta per dur a terme una classe. El fet que el professor innovi en el seu mètode d'aprenentatge, involucrant així les tecnologies a l'aula provocarà que hi hagi una major motivació i interès per part dels alumnes en l'assignatura. 

Per altre banda, introduir les tecnologies a l’aula com les pissarres digitals, els codis QR, imatge, vídeo, els àudios...etc, afavoreix l’atenció de l’alumne. Acte que provoca un millor rendiment a l'aula, ja que pensem que aquest fet millora la metodologia del professor que provoca una motivació extra en els alumnes.Tot això es dona si hi ha una bona adaptació, que facilitarà l’activitat i la didàctica a classe. Actualment els alumnes avancen cada dia més amb la pràctica tecnologica, i aquest fet provoca el trencament de la barrera entre l'educació formal i la no formal.

        

PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA

En aquesta entrada exposem el concepte "Pissarra digital".  En el video presentat a classe ens dóna a reflexionar sobre la manera correcte d'utilitzar la pissarra digital i altres plataformes dins d'una classe. A través del vídeo hem dut a terme un debat on hem parlat del perquè no treballem més amb tecnologia. Donada aquesta situació hem arribat a la conclusió que el motiu principal pel qual no funciona en totes les escoles de la mateixa manera es que no s'inverteix prou en l'educació. Si això canviés, s'hauria de tindre un aula ben equipada d'aparells tecnològics. D'aquesta manera incitaríem  als professors a utilitzar aquets aparells perquè es puguin adaptar a la nova era tecnològica en l'àmbit de l'educació. 

                                     

Seguidament hem llegit un article sobre la interactivitat com a recurs potenciador de la motivació. Aquest article parla sobre el fracàs escolar que hi ha en aquest país. Un dels motius que ens ha fet arribar aquesta situació és la manca de motivació que tenen els alumnes, en part, per la falta d'innovació en l'antiqüat currículum actual. Degut aquesta situació ens porta a plantejar-nos la següent questió: ¿Com podríem aconseguir despertar aquest interès per les materies? Donada aquesta qüestió creiem que és important que les classes siguin dinàmiques introduïnt-hi les tecnològies com la pissarra  digital interactiva per despertar-los aquest interès. Per poder extrapolar això en una situació real hem realitzat una pràctica didàctica per descobrir els avantatges que té realitzar una activitat a la pissarra digital interactiva. En el següent enllaç trobareu la nostra activitat realitzada durant la sessió que tracta sobre els colors, on els nens i nenes estudiants d'Ed. Infantil podran aprendre de manera interactiva els colors principals reunint totes les imatges d'objectes d'un determinat color.

  

INFOGRAFIA: EL PROFESSOR DEL S.XXI

En aquesta entrada exposarem sobre els professors del s.XXI. Com sabem, les tecnologies van avançant i cada vegada són més les que es fan servir com a eina a classe. El tema pot crear bastant de debat, ja que molts dels docents encara practiquen els mètodes de la vella escola (llibre, llibreta i llapis) i actualment es veuen afectats per aquestes tecnologies, ja que molt del programari que es fa servir per a treballar es troba dins d'aquestes (ordinador, mòbil o tablet). ¿És per això que si està bé que es modernitzin o si han de seguir aplicant el seu mètode après anys anteriors? Fet que per ells els hi resulta més còmode però a la vegada es veuen més atraçats en l'actualitat, ja que no disposen d'un ventall tant ampli com és utilitzar les tecnologies.

Com a conclusió que s'ha extret a classe és que els professors siguin capaços de desenvolupar projectes, que utilitzin la informàtica com a eina de treball, les xarxes com a canal de comunicació, com a espai cooperatiu i de formació i, també, com a espai de treball. Per tant, els professors han d’exigir en la introducció de les innovacions tecnològiques dins de l’aula. Perquè aquest desenvolupament  sigui favorable, el professor ha de tenir una actitud positiva davant l'adquisició de nous coneixements.  

Seguidament us mostrem, en forma d’infografia, les principals competències que ha de tenir un mestre del S.XXI:

PRESENTACIÓ SOBRE EL PROFESSOR DEL S.XXI

En aquesta entrada exposarem les innovacions que ha de tenir un professor del s.XXI. En aquest video s'explica de forma esquemàtica com ha de ser un professor actual que vulgui incorporar les tecnologies al sistema educatiu, ja sigui mitjançant un ordinador, “tablet” o algun altre aparell tecnològic. Això provoca un canvi força important en el sistema educatiu i en les classes. El fet que s'aporti la tecnologia en la seva educació provoca que hi hagi més avantatges, no només pels alumnes, sinó també pel professor, ja que fa que sigui un sistema més efectiu i innovador. D’altra banda provoca una major connexió i interacció entre els alumnes i el professorat. Podem concloure que l'objectiu principal d'un professor és educar i ensenyar, però ara bé, hi ha moltes formes de fer-ho i utilitzar les noves tecnologies és una de les formes.

En el segon vídeo (Canadà Outlines 7 competencies) parla sobre la creació i la innovació que té introduir les noves tecnologies en el món de l’ensenyament, fet que provoca que hi hagi avenços culturals de gran prestigi i de gran necessitat. D'altra banda els avenços tecnològics no impediran quedar-se estancats en l'educació, sinó que poc a poc aniran sortint diferents avenços que s'incorporaran en l'educació per obtindre millors resultats. El fet que hi hagi noves millores provoca que hi hagi canvis de gran pes dins de l’àmbit de la comunicació, ja que varia molt a l’hora de donar classe als alumnes. Però on hi ha d'haver el canvi mes rellevant és en la ètica. Això provocaria un canvi important en el sistema establert fins el moment. Finalment en el tercer video (Partnership for 21st Century skills) ens parla de la gran responsabilitat que ha de tenir un professor alhora d'exposar l'assignatura per intentar treure el màxim rendiment dels seus alumnes ja sigui utilitzant les noves tecnologies o de forma més tradicional.

PRESENTACIÓ DEL BLOG

El nostre blog es diu Compartir és construir, i està compost pels alumnes de Primer de Pedagogia, Ed. Infantil i Ed. Primària de la Universitat Rovira i Virgili. El grup està format per: el Guillem Cabré, el Marc Garcia, la Sheila Gago i la Laia Juanpere. Tres de nosaltres som de Vilaplana i la Sheila és de Valls. Dos de nosaltres venim del Batxillerat Social al Institut Fontanelles (Les Borges del Camp),  els altres dos venim del Grau Superior d'Esports al Institut Jaume Huguet (Valls). El Guillem i la Sheila estudiem pedagogia, mentre que el Marc Educació Primària i la Laia Educació Infantil. Pel que fa al nom del grup ve degut a que a compartir coneixement construïm una societat millor.


En aquesta assignatura esperem desenvolupar els nostres coneixements amb la tecnologia i descobrir el funcionament d'aquestes dins l'educació, i en un futur nosaltres poder-les aplicar com a educadors. A través dels objectius apressos en aquesta assignatura d'habilitats comunicatives poder emprar els coneixements davant els alumnes i poder-los crear la motivació i les ganes d'estudiar d'una manera més entretinguda i dinàmica per ells.